Tancament blog

Hola tots i totes

Aquest és el meu últim post. Espero que el meu blog us hagi agradat i que hàgiu gaudit tant com jo. Que us hàgiu enriquit amb els posts que he estat compartint durant tot al curs amb vosaltres. Per mi ha sigut un plaer explicar-vos un dels mòduls que faig a l'escola amb vosaltres.

Quants ens van proposar la creació d'un blog s'ham va fer molt gran, ja que era nou per mi. De mica en mica amb les pautes que ens donaven i amb la pràctica ja el tenia per la mà. I per l'altra part el fet de fer-lo hem va semblar interessant, ja que era una manera de recopilar totes les activitats fetes a l'aula. 
En general m'ha agradat molt fer la creació d'aquest blog.

Fins a un altre!!!


Bye Smiley - | Emoticones emoji, Emoji divertido y Emoji sonriente



Sociograma

Hola tots i totes

Avui us explicaré una activitat que vam dur a terme a classe. Aquesta va consistir a fer un sociograma de la nostra classe.

Abans de començar, us explicaré què és un sociograma. Un sociograma és una tècnica que, a través de l'observació i l'avaluació d'un context, reflecteix en un gràfic els diferents vincles entre els membres d'un grup. D'aquesta manera, aconsegueix deixar en evidència els graus d'influència i els llaços de preferència que es presenten en ell. A més a més, permet mesurar les relacions socials entre els integrants d'un grup humà, on els seus elements es coneixen, posseeixen objectius en comú i s'influeixen mútuament.

Ara ja sabeu el significat, de què és un sociograma. Doncs ara bé, ara us explicaré. Per grups de 4 o 5, vam haver d'elaborar un sociograma per a veure a tipus de relacions hi havia en la nostra classe. I en el meu grup traguem la conclusió que hi havia molts subgrups i que no existia el perfil de líder. I ens vam adonar que necessitàvem més cohesió grupal perquè no hi hagués tants grups petits.


Plantilla - Sociograma para niños, niñas o jóvenes | El Blog de Daniel


Blog d'una companya

Hola un altre cop!

Avui en aquest post us explicaré el blog d'una companya de classe. El blog de la meva companya també tracta de les habilitats socials. Aleatòriament la nostra professora d'aquest mòdul ens ha assignat una companya, i el que hem fet és visitar-lo i escriure el que ens ha agradat. El blog que m'ha tocat a sigut el de la Cristina Marín.


Només entrar al blog ja m'ha semblat captivador, atractiu, net, ordenat.... A més a més a primera vista també es pot veure que el fons que a posat és un rosa pastís, personalment és un color que afavoreix a simple vista i dóna molta tranquil·litat i serenitat. El nom que ha decidit posar, és molt original i senzill.

M'ha agradat aquest blog, ja que, tots els continguts estan ordenats, classificats per unitats formatives. El fet que estigui ordenat d'aquesta manera, fa que el blog sigui molt fàcil de remenar i explorar.

En totes les entrades, va acompanyada d'una imatge que el relaciona amb el que ha explicat i el fet d'utilitzar el suport d'aquest, enriqueix molt al text i li dóna vida el que ha escrit. El que ha escrit, comentat, viscut.... A primera vista et convida a llegir, ja que la mida de la lletra, colors, distribució.... Està molt ben encertat i això fa endinsar-te. Generalment estan explicats molt bé i sobretot detalladament.

Per concloure, he de dir que recomano que exploreu el blog de la meva companya.

Us deixo aquí l'enllaç del blog de la companya, per si el voleu xafardejar! 



Definición de Recomendar » Concepto en Definición ABC


Dinàmiques companyes

Hola tots i totes!!


Avui ús porto una proposta d'unes dinàmiques de dues companyes que van dur a terme a classe.

El tipus de dinàmiques que van fer van ser dinàmiques de coneixement. Havans de tot, us explicaré de què tracta aquest tipus de dinàmiques.

Les dinàmiques de coneixement són un seguit de tècniques que podem aplicar a un grup la majoria de membres del qual no es coneixen. D'una forma entretinguda i divertida donar veu a totes les persones que componen aquest grup i, d'aquesta manera, tots els participants són tinguts en compte i es presentin.
Ara ja sabeu el significat d'aquest i ara us explicaré les dinàmiques que van dur a terme.

La primera és una dinàmica de presentació, és a dir, són tècniques destinades a permetre als participants en una sessió o trobada, conèixer-se entre si. Es tracta d'aconseguir un grau més en la presentació, arribant a poc a poc a un coneixement més profund i vital.

La dinàmica de presentació, consisteix a fer una rotllana a terra, on totes ens podíem veure a tots. Per ordre havíem de respondre a les següents preguntes:
- Quin és el teu nom?
- Edat.
- El que més t'agrada.
- El que menys t'agrada.

La segona dinàmica pertany a la de coneixement. De què tracta, doncs bé. La proposta es diu veritat o prova. Per aquesta dinàmica vam mantenir la distribució que ja teníem en l'anterior. Al centre de la rotllana a terra hi havia un piló de targetes amb unes consignes i posteriorment, havíem de respondre o fer el posava escrit. Algunes de les consignes eren: fer de model, cantar opera, fer una classe de zumba....

Les activitats que van proposar les companyes amb les dinàmiques de coneixement, em va agradar molt, ja que vam passar una estona totes juntes rient i sobretot vam treballar el concepte d'una manera divertida i pràctica.



La Dinámica del Conocimiento – Introducción | Un nuevo blog de ...




La meva dinàmica - Dinàmica de col·laboració


Hola un altre cop!!


Avui ús porto una sessió de dinàmiques que hem preparat la meva companya Sira i jo. Hem de dinamitzar la classe d'orant una hora, és a dir, porta nosaltres la classe en tot moment amb les seves explicacions respectives. Mentrestant, la professora estarà agafant apunts i avaluant la nostra dinamització.

La nostra dinàmica consisteix en dinàmiques de col·laboració. Què són les dinàmiques de col·laboració?, és aconseguir que tots els integrants del grup treballin de manera conjunta a la recerca d'una fi comuna, aprendre a treballar junts i realitzar activitats en les quals participin tots d'una manera equitativa, afavorint la col·laboració grupal i participant activament formant un conjunt.

Per iniciar la sessió començaríem amb una dinàmica de presentació. Aquesta dinàmica està dirigida per persones de 16 anys. La dinàmica té una durada de 15 minuts.
La dinàmica consisteix en, que primer de tot ens hem de posar en cercle. Seguidament, repartiríem a cada persona un paper i un boli. En el full hauran d'escriure el seu nom en un costat i escriure tres coses que creguin que la resta de companyes no sàpiguen. Un cop escrit, dobleguen el paper per la meitat. Les dinamitzadores (la Sira o jo) haurem d'agafar els papers i llegir un per un el que posa en el paper. La resta de companyes el que hauran de fer és endevinar qui és la persona, posant-se d'acord entre totes. Tindran dues oportunitats per encertar que és la persona del paper.

La segona dinàmica, es diu el Puzle. Aquesta dinàmica està dirigida per persones de 16 anys. El material que necessitem per fer l'activitat és; un sobre per a cada grup amb l'oració dintre. Tindrà una dorada de 5 minuts. En aquesta dinàmica es realitzaran grups (equitatius) de persones i posar-se a cada punta de l'aula. Després nosaltres hem de repartir un sobre a cada grup amb una frase dins (que estarà escrita sencera) la qual estarà incompleta perquè faltaran unes paraules que estaran barrejades amb altres paraules dels altres grups. A partir d'aquí, han de trobar aquelles paraules per a formar la frase, però només han de comunicar-se entre elles amb gestos. Tots els grups han d'aconseguir-ho per a rebre la recompensa.

I fins a qui seria les postres dinàmiques de col·laboració.


POTENCIANDO INVESTIGACIÓN COLABORATIVADepartamento de Ingeniería ...


Com nosaltres no hem pogut posar en pràctica les nostres dinàmiques us faré una anàlisi DAFO. Què és una anàlisi DAFO?, és un mètode de planificació estratègica per a avaluar els Debilitats, Amenacis, Fortaleses i Oportunitats d'un projecte. Consisteix en una anàlisi que diferencia entre els factors interns (fortaleses i debilitats) d'una organització i els factors externs d'aquesta (oportunitats i amenacis).



Intern:
-Fortaleses: habilitats comunicatives, capacitat de resoldre els conflictes, participació de tots els membres del grup.
-Febleses: poca participació.


Extern:
-Oportunitats: cohesió de grup, treball en equip.
-Amenacis: no disposar de l'espai que necessitem.


DENIP (Dia Escolar de la No-violència i la Pau)


Hola de nou

El passat 30 de gener vam celebrar el DENIP (Dia Escolar de la No-violència i la Pau) a l'escola amb un seguit d'activitats i una d'elles va ser un mandala natural, amb tots els cicles.

La proposta que ens van proposar fer va ser d'una manera diferent, és a dir, vam fer un mandala amb objectes naturals, com per exemple; pinyes, fulles, pedres, pals... Seguidament la mestra que guiava la cerimònia al centre del mandala, va encendre una espelma i encens per començar. Un per un, i per ordre, vam anar posant l'objecte que havíem portat, i així fins a omplir el mandala.

Un cop acabat vam començar a donar voltes en cercle. Mentrestant la mestra cantava una cançó i tocava un instrument, el "pandero".

I aquesta va ser una de les maneres que vam celebrar aquest dia.

Fins al proper post!



Mandala | Collage de la naturaleza, Arte de la tierra y Producción ...


PRESENTACIÓ

Hola a tots/es, em dic Sandra Peña, estudio Educació Infantil. Estic creant aquest blog ja que m'agradaria compartir amb vosaltres el que recentment estic estudiant, tot i que, centrant-me només en les habilitats socials.

·Perquè només em centraré en aquest tema


, em centraré en aquest tema ja que les habilitats socials són fonamentals per a les persones, el que ens envolta, el com reaccionem i com reaccionen els altres a partir de la nostra reacció. Aquestes habilitats començaran a aparèixer quan som infants, i es desenvolupen a partir de les relacions que els hi envolten. Per tant, és important que nosaltres també tinguem algunes habilitats desenvolupades que ens puguin servir per a resoldre conflictes, establir relacions adequades, etc





VÍDEO DE PRESA DE DECISIONS -Sergio Fernández-

Hola tots i totes, aquí us deixo un vídeo sobre la presa de decisions que l'exposa Sergio Fernández.

El que més fem en la vida és decidir. No obstant això no hem après les claus per a fer-ho correctament. La nostra vida és el resultat de totes les petites i grans decisions que hem pres i no sols de les grans decisions.

Algunes persones decideixen impulsivament, unes altres es perden en valoracions i entren en una situació de paràlisi per anàlisi però totes sentim el temor d'equivocar-nos amb les decisions que prenem en la vida.

Aporta 12 idees fonamentals per a tenir claredat a l'hora de prendre decisions i 7 claus pràctiques per a prendre decisions.

Aquestes són algunes de les idees que comparteixo en aquest vídeo: 
- Cap decisió és gratis. 

- Tota decisió tindrà una conseqüència.
- No és el mateix decidir bé que encertar.
- Necessitem establir tallafocs abans de prendre decisions.
- Si t'has equivocat, el millor és canviar al més aviat possible.


En fi, val molt la pena veure aquest vídeo, ja que ens ajuda a com prendre decisions. I espero que us agradi el vídeo tant com a mi em va agradar. 


AUTORS - Goldstein i PEHIS-

Hola tots i totes, vull compartir amb vosaltres, que quan parlem de les habilitats socials les podem classificar en 2 grups els quals els representen dos autors que són: Goldstein i PEHIS.

Aquí us deixo un resum de què defensa cada autor.


Relació d'habilitats en el Programa d'aprenentatge estructurat d'habilitats socials per a adolescents de Goldstein:
Ajuda a desenvolupar habilitats per afrontar conflictes a partir d'eines, i no centrar-se en la mala conducta. Les tècniques que utilitzen són: 1. Modelatge, 2. Interpretació, 3. Crítica, 4. Generalització o transferència.

Programa d'habilitats d'interacció social (PEHIS):
És una intervenció psicopedagògica global per ensenyar directament i sistemàticament habilitats socials de nens/es en edat escolar. Pretén que les noies i nois aprenguin a relacionar-se positivament i satisfactòriament amb les altres persones. Les tècniques que utilitza són: 1. Instrucció, 2. El modelatge, 3. Assaig conductual, 4. Reforçament de l'educador (retroalimentació - feedback), 5. Transferències (tasques per a casa).

Les similituds que tenen tan Goldstein i PEHIS són: el canvi de la conducta cap a millor per tal de tenir una bona conducta amb els altres, utilitzen el modelatge com a tècnica. 













                PEHIS                                                                         GOLDSTEIN 


ELOGI DEL MALENTÈS

Hola tots i totes.

Vull compartir amb vosaltres una sortida que vaig realitzar a Mataró a Sales d'exposicions de Can Palauet. Aquesta sortida va tractar sobre una exposició itinerant que el tema que exposaven va ser l'Elogi del malentès.

Abans de tot us explicaré que és l'elogi del malentès; és una exposició itinerant del Programa d'Arts Visuals de l'Oficina de Difusió Artística de la Diputació de Barcelona, comissariada per Joana Hurtado Matheu i organitzada en col·laboració amb els municipis que l'acullen.

La metodologia d'aquest programa és conceptualitzar i dissenyar projectes a partir de les necessitats, interessos i potencialitats dels municipis.

El malentès trenca amb l'eficàcia que atribuïm al llenguatge com a sistema de comunicació -i qui diu llenguatge diu imatge. No sabem com són les coses només com les percebem i interpretem. En aquest exercici de traducció que va de la idea a la parla i de boca a orella, passa també que generalitzem o ometem informació.

En definitiva, val molt la pena anar aquesta exposició, ja que és molt curiós i interessant.



DINÀMIQUES

Hola nois i noies, avui hem fet dinàmiques com cada divendres. Compartiré amb vosaltres les dinàmiques que vam realitzar i us desenvoluparé una i us explicaré com em vaig sentir fen la dinàmica. 

Dinàmiques:
1. Telèfon espatllat.
2. Sortir del cercle. 
3. El mal entès.
     - Explicació per una banda.
     - Explicació a dues bandes.
4. La fila muda.
5. Dibuix entre dos. 


La dinàmica que desenvoluparé és la del telèfon espatllat:
El telèfon espatllat tracte que ens hem de posar tots en rotllana. Un cop en rotllana, una persona començar de la manera següent; ha de dir una frase, però amb la condició que li a de dir al company de la dreta a l'orella. Un cop que li passa el missatge aquest li a de dir al següent i així fins a l'última persona. Important la frase es diu només un cop, no es pot repetir. L'última persona de la rotllana, quan li arribi el missatge, haurà de dir en veu alta el que li a arribat. I la persona inicial (el que ha començat el missatge) haurà de verificar si és o no correcte. 

Després d'això us vull deixar una reflexió amb aquest joc que és la següent: amb aquesta dinàmica ens trobem que a la vida real ens pot passar, ja que si el receptor entén malament al receptor des d'un principi, a les hores el receptor que després passaria a emissor, donaria el missatge erroni, ja que anterior ment ja ho a entès malament. I això també passar en positiu; que si el receptor entén bé el missatge a les hores dirà bé el missatge quan el seu paper sigui ser l'emissor. 

Espero que us hagi agradat. Fins a un altre.   



TEST DE PERSONALITAT - 16 FACTORS (16 PF)

Hola tots i totes, avui vull compartir amb vosaltres una pàgina web (https://www.psicologia-online.com/test-de-personalidad-16-factores-16-pf-3314.html)  que tracta d'un Test de personalitat de 16 factors de Cattell (també conegut com a 16 PF). Aquest test de personalitat online té com a objectiu principal descriure les diferents personalitats de la població mitjançant una anàlisi factorial. 

Vaig fer aquest test de personalitat i us explicaré els meus resultats, que són els següents: 

ANÀLISI GLOBAL:
Els resultats van ser d'una puntuació mitjana, amb aquest resultat el test diu que sol ser signe d'uns trets de personalitat dins del normal. Això implica un bon control sobre les nostres emocions i una correcta gestió de les situacions. A més saber mantenir les formes i respectar els nostres desitjos i el nostre caràcter és fonamental per a tenir una bona salut mental. L'equilibri és la clau en la teràpia orientada a la personalitat.

La meva opinió del resultat: estic d'acord, ja que considero que controlo les meves emocions o les estic treballant perquè sigui així a més també a l'hora de gestionar situacions. A més a més respecto els meus desitjos. 

PRINCIPI:
Nivell d'assertivitat i empatia:

Els resultats van ser alt, amb aquest resultat  indiquen una tendència cap a una actitud més dominant. Resulta agradable i atractiu el fet d'estar en posició de poder. Poden indicar tendència a l'agressivitat, competitivitat, testarrudesa, assertivitat i mostrar molta seguretat de si mateix.

La meva opinió del resultat: no hi estic molt d'acord, perquè sí que és veritat que m'agrada dominar, però no en l'extrem de què tingui una actitud alta sobre tenir una actitud de dominar. Sí que és cert que puc dominar però mai podria arribar el fer d'estar sempre en el poder i la necessitat de ser-ho sempre. 

Nivell de sensibilitat: 
Els resultats van ser de mitjà, amb aquest resultat indiquen una proporció d'una sensibilitat cap als altres i l'entorn normal. Es pot descriure a les persones com realistes i no realistes. 

La meva opinió del resultat: i estic d'acord perquè és veritat que empatitzo amb la gent i  a més a vegades puc ser realista i no realistes en les coses. 

FINAL: 
Nivell de curiositat intel·lectual: 
Els resultats van ser de mitjà, en aquest test significa que pots adaptar-te a noves situacions però que les teves capacitats no sobresurten de la mitjana, no obstant això, la curiositat intel·lectual és alguna cosa que es pot conrear al llarg de la vida.


La meva opinió del resultat: estic d'acord, ja que em puc adaptar-me en noves situacions però no sempre em dóna curiositat les coses noves. Tot i això sempre estic oberta a noves situacions i curiositat.  

Nivell de desconfiança: 
Els resultats van ser de mitjà, en aquest test significa tendència a desconfiar dels altres. Tot i això  no impedeix que es pugui adaptar fàcilment, preocupar-se pels seus companys. 

La meva opinió del resultat: no hi estic molt d'acord, ja que és veritat que no puc confiar amb la gent però són en els pocs casos que desconfio podria ser en casos concrets. Però exposant això no impedeix que no em preocupo pels meus companys. 


Bé aquest són alguns dels meus resultats del test, espero que us hagi interessat i us animo a fer-lo. 





PENSANT EN ELS ALTRES (PEL·LÍCULA DOCUMENTAL)

Hola nois i noies, vull compartir amb vosaltres un vídeo que he vist i em va semblar força interessant compartir amb vosaltres, el vídeo es diu pensant en els altres. 

Tracte sobre un grup d'alumnes de 4t de Primària d'una escola japonesa i el seu mestre Thosiro Kanamori. Dona els seus alumnes leccions, sobre el que considera, els principis més importants de la viada: ser feliç i cuidar d'altres persones.


La meva opinió sobre aquest vídeo és que el mestre Thoshiro Kanamori, conjuga dues coses: l'aprenentatge i la diversió. Kanamori ens mostra els seus alumnes en el qual gestiona tot allò que realment els serà útils per poder ser feliços, i que posa per davant tot el concepte de grup i equip i deixa de banda les individualitzacions. Amb això el que fa és que entre tots treballin les emocions i que s'escoltin els uns als altres. Amb això fa que hi hagui una escolta activa entre ells i fa que  hi hagui empatia. Per tant si hi ha algun problema ha d'haver-hi aquesta part d'emocions i sentiment  per així posar solucionar els pobles i ser feliços, que és el que busca i ensenya el mestre.


Amb tot això, ara us deixo el vídeo per si ús interessa veure'l.